ПОЛОЖЕНИЕ

  об индивидуальном образовательном маршруте воспитанника муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский  сад № 48»

1.Общие положения

1.1.Настоящее Положение  определяет комплекс организационных мероприятий по обеспечению права воспитанников на обучение по индивидуальному образовательному маршруту (далее ИОМ) в пределах осваиваемой основной образовательной программы дошкольного образования, реализуемой в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 48» (далее – Учреждение).

1.2.Положение разработано на основании следующих нормативно-правовых документов, регламентирующих  функционирование системы дошкольного образования в Российской Федерации:

•  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»   (от 29.12.2012 года № 273-ФЗ);

•  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 7. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования);

•  Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам;

•  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 (Сан ПиН 2.4.1.3049-13);

 • Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Протокол от 20.05.2015 г. № 2/15);

•  Программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

.  Основной образовательной программой дошкольного образования.

1.3. Положение определяет последовательность действий при составлении индивидуального образовательного маршрута воспитанника, содержание,  порядок его разработки и реализации.

 1.4. Индивидуальный образовательный маршрут  (далее – ИОМ) - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

1.5. ИОМ разрабатываться:

 для воспитанников, испытывающих трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования;

  для воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

  для воспитанников, имеющих признаки одарѐнности. 

 2. Цели и задачи организации работы в соответствии с ИОМ 

2.1. Целью  организации работы в соответствии с ИОМ является обеспечение воспитанникам равных стартовых возможностей при поступлении в школу.

 2.2. Задачи:

   организовать единую систему работы администрации, педагогических работников, медицинского работника  Учреждения и родителей по социально-личностному развитию ребенка;

  создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

 формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время). 

3. Порядок разработки и реализации ИОМ 

3.1. ИОМ  может разрабатываться для воспитанника:

  на основе результатов наблюдений педагогов за воспитанником, педагогической, психологической диагностики (с согласия родителей (законных представителей) воспитанника),

  по запросу родителей (законных представителей) воспитанника, 

 на основе заключения городской психолого-медико-педагогической комиссии,

 на основе индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребѐнка-инвалида, выдаваемой федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы.

 3.2. Учреждение информирует родителей (законных представителей) воспитанника о возможности развития воспитанника по ИОМ.

 3.3. Старший воспитатель Учреждения осуществляет и координирует работу по разработке и реализации  ИОМ, обеспечивает:

 информирование родителей (законных представителей) воспитанника о возможности развития воспитанника по ИОМ;

 контроль за реализацией ИОМ в полном объеме;

 взаимодействие участников образовательных отношений по вопросам реализации ИОМ;

  программно-методическое обеспечения ИОМ;

 анализ работы по  реализации ИОМ и представление результатов на Совете педагогов Учреждения.

3.4. Разрабатывают и реализуют ИОМ педагогические работники, на которых приказом заведующего Учреждения возлагается данная функциональная обязанность.

  3.5. Проект ИОМ обсуждается  с родителями (законными представителями) воспитанника, после чего ИОМ утверждается приказом заведующего Учреждения с учетом мнения родителей (законных представителей) воспитанника. 

4. Последовательность действий при составлении ИОМ. 

4.1. Последовательность действий при составлении ИОМ включает следующие этапы:

4.1.1. этап наблюдения: цель - выявить воспитанников, испытывающих трудности: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, психомоторные или комплексные, а так же воспитанников с высоким интеллектуальным развитием, в том числе  имеющих признаки одарѐнности;

4.1.2. диагностический этап: на данном этапе проводится педагогическое  (выявление и изучение индивидуальных особенностей детей)  диагностирование воспитанников. Психологическую диагностику проводит педагог-психолог, участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). 

 4.1.3. этап конструирования: цель - построение ИОМ воспитанника на основе выявленных трудностей и установленных причин этих трудностей, определение методов педагогической и (или) психологической поддержки, содержания работы. Для воспитанников с высоким интеллектуальным развитием, в том числе с признаками одаренности, проектирование мероприятий направленных на развитие способностей.

 4.1.4. Этап реализации ИОМ: ИОМ может  реализовываться во всех видах деятельности.

 4.1.5. Завершающая педагогическая диагностика: проводится с целью выявить результаты реализации ИОМ.

 4.2. Содержание  ИОМ включает:

 фамилию, имя, отчество, дату рождения ребенка;

 результаты наблюдений, педагогической и (или) психологической диагностики, выявленные проблемы;

 мероприятия по устранению выявленных отклонений в развитии воспитанника или по развитию имеющихся способностей.

4.3. ИОМ может включать следующие направления деятельности:

 развитие общей и мелкой моторики;

  развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;

 организация разнообразной  деятельности воспитанника (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивной (лепка, аппликации, рисование), конструирование, музицирование, двигательная  деятельность и другие виды детской деятельности);

 развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций);

 формирование представлений об окружающем: предметном мире и социальных отношениях;

 формирование представлений о пространстве, времени.

 и др.

 4.4. Формы работы, используемые при организации  деятельности в соответствии с ИОМ:

 беседы, занятия продуктивной деятельностью, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;

  игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально-личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций);

  занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения), речевых навыков;

 приемы арт – терапии, куклотерапии, изотерапии, сказкотерапии;

  релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т. д.).

 Формы работы в соответствии с имеющимися способностями воспитанника. 

5. Ответственность 

5.1. Педагогические работники, назначенные приказом заведующего  Учреждения за организацию работы с воспитанником в соответствии с ИОМ, несут ответственность за реализацию ИОМ в полном объеме. 

6. Заключительные положения 

6.1. Изменения и дополнения в Положение вносятся Советом педагогов с учѐтом мнения родителей.

6.2. Положение действует до принятия нового.