«Подготовка детей к школе».

Составитель: Мишарина Т.Ю.

Подготовка детей к школе – очень актуальная проблема для родителей, чьи дети посещают подготовительную группу детского сада. Учитывая то, что одних детей готовят к школе в детском саду, других – в учреждениях дополнительного образования, а третьих – в семье, в школу они приходят с разным уровнем знаний. Перед учителем младших классов встает задача "выравнять" их знания и умения. Между тем это не основная проблема, на которую жалуются учителя. У детей различные индивидуальные возможности и способности, поэтому вполне закономерно, что у них разный уровень подготовки.

Проблема заключается в том, что подход учителей и родителей к понятию "готовность к школе" различается. Родители считают, что если они научат детей считать и писать до школы, то это и будет залогом их успешной учебы. Однако согласно многочисленным исследованиям педагогов-психологов "правильная" подготовка должна быть сосредоточена на игровой деятельности, физическом, физиологическом и психологическом развитии дошкольника. Физиологами доказано, что развитие мелкой моторики активизирует развитие речевого центра. Поэтому в дошкольном возрасте ребенку полезно лепить, составлять композиции из мелких частей, конструировать, раскрашивать карандашами. Не менее важно вырабатывать умение слушать, говорить, общаться в среде себе подобных, уметь организовывать свою деятельность.

Но самым важным условием успешного обучения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов обучения: т.е. отношение к учебе как к важному, значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным предметам.

Только наличие достаточно сильных и устойчивых мотивов может побудить ребенка к систематическому и добросовестному выполнению обязанностей, налагаемых на него школой. Предпосылками возникновения этих мотивов служит, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства общее желание поступить в школу, приобрести в глазах детей почетное положение ученика и, с другой – развитие любознательности, умственной активности, что проявляется в живом интересе к окружающему, в стремлении узнавать новое.

Специалисты выделяют 4 критерия готовность к школе:

·         физический

·         нравственный

·         психологический

·         мыслительный

Физическая готовность:

n Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения медико-психолого-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению.

n Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

 Нравственная готовность:

n Умение строить отношения с взрослым человеком.

n Умение общаться со сверстниками.

n Вежливость, сдержанность, послушание.

n Отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

n Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

 Психологическая готовность:

n Это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;

n Это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);

n Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);

n Это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

 Мыслительная готовность:

n Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.

n Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, делать выводы из прочитанного, увиденного, услышанного, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».

n Учить ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.

n Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

 В соответствии с программой подготовительной группы детского сада ребенок при записи в первый класс должен:

n Знать свое имя, фамилию, адрес, имена членов семьи.

n Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.

n Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.

n Уметь увеличивать и уменьшать группу предметов на заданное количество, уметь уравнивать множество предметов.

n Уметь сравнивать группы предметов (больше, меньше, равно).

n Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т.д.

n Уметь находить в группе предметов «лишний», (н-р, из группы «одежда» убрать цветок).

n Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.

n Иметь пространственные представления: право-лево; верх-низ; прямо, кругом, под-над; из-за; из-под чего-либо.

n Уметь доброжелательно общаться с другими детьми

n Слушать взрослых и уметь выполнять их распоряжения.

n Уметь обслуживать себя.